金博智慧注意力训练中心，是一家以解决学龄期青少年注意力不集中，上课走神，作业拖拉，活动过度，没耐心，自信心差，学习困难，不爱动脑，成绩下滑，感统失调等为训练目标，从而提高孩子的学习效率与成绩为目的的训练机构。金博智慧校区遍布，从训练师的筛选，到训练技术的革新，一直走在注意力训练领域的前沿，拨打我们的400客服热线，预约0元进行测评，发现孩子隐藏的问题。

针对目前孩子普遍存在的上课走神、马虎、拖拉、好动、自律性不强等问题，金博智慧健康科技有限公司提出了小班训练、脑波反馈训练和家庭辅助训练计划，三位一体的训练方式，在实践中积累了大量的成功案例和宝贵的经验。训练项目涵盖：注意力训练、多动症训练、记忆力训练、抽动症训练、阅读障碍、自闭症训练、专注力训练、学习困难、情绪管理等。

意义：

注意力不良是引发学习功能障碍的首要因素，注意力不良儿童占27%以上，自愈率低于25%。

优势：

1、年训练30万人次，规模，奥运会中国射击队注意力训练科技支持机构；

2、大脑地图训练导航系统：持平的基于儿童脑发展里程碑的训练方案设计系统；

3、神经反馈（NFB）、经颅微电流（tDCS）、感觉统合、视听功能综合训练。。

自闭症也叫孤独症，它是以不同程度的语言发育障碍、人际交往障碍和行为方式的刻板重复为主要特征的一组广泛发育障碍的综合征。

自闭症征状多在两岁半前被发现，这些幼儿自闭症比较突出的表现有：

1、缺乏学习与模仿的能力。“模仿”是孩子学习的较重要工具，孩子就是通过模仿学习说话，学习运用无声的身体语言、手势和表情进行沟通的。但是自闭症患儿不懂得模仿。

2、社会交流障碍。社会交流障碍是患者面临的较大问题。他们对周围的事物漠不关心，难以体会别人的情绪和感受，也无法正确地表达自己的情绪和感受。除此之外关于儿童自闭症的症状表现同时存在“思维盲区”，他们似乎认为凡存在于他们自己脑子里的东西，也一样存在于别人脑子里，彼此没有什么区别。即他们通常认为自己的感觉就是别人的感觉，但这并不意味着他们没有感情。

3、语言障碍。大多数患儿言语很少，甚至严重者终身不语。即便有的患儿会说话，也宁愿用手势来代替语言，或者只会机械地模仿别人的语言，并且常常分不清你我。

4、兴趣狭窄，行为刻板，对环境要求严格，不容许有丝毫改变。患儿通常会较长时间地专注于某种或某几种游戏，经常重复一些固定刻板的动作，甚至有自残行为都是儿童自闭症的症状表现。

治疗方针：早发现，早通过孤独症特殊教育和感统训练课程体系等干预治疗方法可以改善预后。坚持以康复训练为主，心理治疗、药物治疗为辅。

自闭症感统训练方法:

自闭症孩子存在沟通障碍，但是并不是说自闭症孩子就没有学习能力，在给孩子做感统训练的时候要先对自闭症孩子进行正确的引导，这样才能确保孩子的

感统训练

很好的进行下去。

步：根据自闭症儿童的情况，作出细致的个别训练计划。

自闭症是个体差异较大的一类，每个患儿都有不同状况的统合失调和不良行为。

第二步：顺应他们的兴趣，增加训练的游戏性。

都说“兴趣是较好的老师”对自闭症孩子也是这样。在训练时如果孩子注意到一样玩具，我们应当就势引导，教他这种玩具的玩法。然后通过这种游戏将其他玩具引入到游戏中，使他们在无意之中学到一些玩具的游戏方法，积累游戏经验，加强大运动协调能力，从而提高本身的运动企划能力。

第三步：做好示范。

一些游戏需要训练师做好示范性的动作，在确信孩子对某种教具产生注意时，应当迅速示范相应的游戏方法，应当注意的是，示范要正确，示范完之后要协助患儿去完成游戏活动，使他对观察到的游戏方法进行巩固。

第四步：做好辅助工作并注意辅助的适时减退和消失。

自闭儿在做一些游戏是由于感觉统合不良，很难正确把握一些游戏训练的动作和方法，因此，要给他们一些必要的辅助来完成游戏训练活动。如：力量.动作.语言等方面的辅助等，这样可以使患儿大脑接受正确的动作.感觉等信息，通过整合.反馈，调节其控制指挥功能。还能使患儿提高兴趣和自信心。

第五步：多种训练器材多种方法相结合。

在训练时要注意多种训练器材和多种方法相结合，这样不仅能增加训练的趣味性，而且能使自闭儿同时得到更多方面能力的锻炼。例如：我在推球训练中让患儿爬在横桶上进行，不仅使他们的前庭功能得到锻炼，而且通过腿部肌肉收缩夹紧横桶，腰腹部用力保持平衡，双臂屈伸推球击打目标这些活动，使其平衡感.视觉注意.各部位肌肉力量等都得到锻炼，各肌体.感官协调.整合达到统合训练的目的。如果利用两个孩子相互推球，形成互动，还能提高运动企划和相互协作能力。比单纯的推球训练获得更好的训练效果。

第六步：根据情况可以适当运用一下强行辅助手段。

一些自闭儿惰性较强，有的触觉敏感对一些训练有莫名奇妙的恐惧，有的也可能是从未接触过这些游戏，体会不到游戏活动中的快乐，就好像井底之蛙不把他拉出来永远不知道外面的世界有多大.多精彩。遇到这种情况，有时只有硬性帮助他们去做这些游戏，让他们体会到并不是那么危险.可怕，并感到非常有趣和快乐。产生“我要做”“我喜欢做”“我必须做”的运动企划意识。

在改善自闭儿行为过程中，除了对感觉统合，运动协调进行训练外，对他们感情的表达，要求的表现方法，语言的运用以及人际交往方面也要做相应的指导和训练，较好能够穿插渗透在每天的生活训练当中，只有这样才能较大限度的干预自闭儿，使他们的各方面能力得到更快更进一步的发展。